孩子是秀才還是兵，有理說得清嗎？

最近碰到二個狀況，很有感觸。

一個是身體資質很不錯的10歲孩子，經過一、二年的攀爬練習，已經比同齡的孩子程度高，往往可以在場上技壓同學，顯然從中得到許多成就感與樂趣。

但也因為在爬路線時表現的好，運動前的熱身和運動後的收身動作，他就不樂意做了，不是隨便扭動一下身體就算熱身完，就是每個動作做得不確實，老師們最常聽到的一句話就是「我已經很熱了！」

昨天，又是一樣的狀況，為了不讓老師盯他熱身，他跑到角落我們看不到的地方，然後過一會兒過來說「熱好了」，我伸手摸摸他的額頭，一滴汗都沒有，請他繼續做波比跳，而且是在我看得到的地方做，不到二分鐘，他又說已經都完成了，就這樣來回折騰半小時候，才放行讓他去攀岩。孩子不大開心，覺得我刻意刁難，爬起來彆彆扭扭。

下課後，趁他安靜下來的短暫片刻，我感慨地對他說，你知道為什麼老師們都一直盯著你好好做熱身和收身嗎？我們不是不喜歡你要刁難你，而是因為如果沒有好好的熱身和收身，你很容易受傷，你們練習得那麼努力，才能得到一點進步，但是這些好不容易得到的進步，只要一受傷就沒有了……

「很多厲害的選手，練習得很拼命，表現也很好，但是有些小地方沒注意，日積月累下來，造成無法彌補的傷害，好一點的要休息一段時間，再重新開始鍛鍊，嚴重一點的可能都回不去自己的巔峰狀態了，你不覺得很可惜嗎？！」

見他面露慚色，我知道他聽進去了，心裡暗暗鬆了一口氣，希望從此這些枯燥卻重要的步驟，不再被他視為苦差事，避之唯恐不及。

另一個是自己孩子的例子。

升上國小高年級的孩子，越來越不喜歡做學校的功課，看課外書、攀岩、滑手機、聽音樂......，樣樣比作業來得有吸引力（這好像也是人之常情 ><），因為沒有去安親班，功課複習只能靠自習，孩子卻是有一搭沒一搭的，把這些當作媽媽的功課。

威脅、利誘、陪伴......這些讓孩子能更投入學習的法子都用過好幾輪了，卻還是沒有太好的效果，孩子在學習上還是消極態度，時時需要人盯著進度，親子關係也因此常常處在緊張狀態，進入青春期的孩子常在被媽媽叨唸之後口氣很差，什麼進度都不了了之。

這天，因為一張滿是紅字的考卷，交代他要把學校教的進度複習一次才能出門去玩，結果晚上快十一點回到家，發現孩子承諾完成的事還是沒完成，可能是累了沒力氣罵人了，我坐在他床邊，先稱讚他最近攀岩上的進步，還很熱心幫忙教導新手，讓大家都玩得很開心，孩子的臉色放鬆下來，開心的跟我討論今天發生的愉快的事。最後我的話題再轉到課業上，「如果能在出去玩之前把功課完成就更好了」，孩子默默的點點頭。

難得的和平收場，我們在情緒穩定而正面的狀態下完成了溝通，孩子的後續表現也的確比之前要好的多。

有時候我們只需要換個方式溝通，就會驚喜的發現，原來孩子可以是詩書達理的秀才，而不是有理說不清的大兵了！